البيداغوجيا المعرفية

هي مقاربة بيداغوجية للعملية التعليمية التعلمية تدعو إلى الاهتمام بأساليب اكتساب المعارف من طرف المتعلمين وآليات نشاطهم الذهني.
المرتكزات الأساسية:
1) سيرورة اكتساب المعرفة نشاط ذهني من خصائصه :
· الاعتماد على عمليات الفهم والتذكر والاستنباط.
· تفاعل المعارف القديمة والجديدة.
· تفاعل المتعلم مع عالمه الخارجي .
· اكتساب المعرفة جزء من النشاط الذهني.
2) اكتساب المعرفة نظام ديناميكي متكامل تتفاعل فيه مجموعة من السيرورات الفرعية:
- تلقي المعلومات – تصنيفها- إعدادها – تخزينها – استرجاعها بكيفية وظيفية –
3) التعلم الجديد يبنى على تحويل المعارف :
تعديل التمثلاث – المعلومات – أساليب الاكتساب …..
4) تؤثر طبيعة المعرفة ونوعيتها على اكتسابها :
ضرورة تصفيف المعارف وظيفيا والاهتمام بالتأثيرات المحتملة على عملية التعلم فلكل مجال معرفي مكونات وقواعد تساعد على التعلم .
5) تؤثر معرفة المتعلم حول أسلوب اكتساب المعارف على عملية الاكتساب نفسها
يحتاج المتعلم إلى معرفة حول كيفية تعلمه واكتسابه للمعارف ،فمن شأن ذلك أن يوضح له مسار التعلم ويسمح له بالتالي يتجاوز مشكلات اكتساب المعرفة .
6) اعتماد الذكاءات المتعددة.
تشير نظرية الذكاءات المتعددة إلى كون الإنسان يتوفر على مجموعة من الذكاءات في نفس الوقت، ويرى هاوارد غارد نرHAWARD GARDNER صاحب هذه النظرية أن هذه الذكاءات توجد جميعها بنسب متفاوتة لدى الأفراد ، ولذلك يلاحظ على المتعلمين ميولهم إلى مواد دون أخرى وقابليتهم للتفاعل مع مجالات بشكل أسهل من مجالات أخرى ، وفيما يلي قائمة لهذه الذكاءات مع أهم مظاهرها وإشارة إلى الأفراد الذين يتصفون بها .

[b]7)عامل الأساليب الإدراكية المعرفية:

الأساليب المعرفية هي أنماط الأداء العقلي لدى
الفرد لتنظيم مدركاته ( الأداء الفردي الخاص بالإدراك ،التذكر ، التخيل
والتفكير)
[/b]

[b][b]

[b]8)
مفاهيم و شروط التعلم الفعال
التبــني
: تملك التعلم والإقبال عليه وتبنــيه باعتباره ملكا للمتعلم
يستجيب لرغباته ويلبي حاجاته ( التملك)
الإغماس
: إحاطة المتعلم بالخبرات والوسائل ومصادر التعلم التي تكون في
متناوله. وتفاعله مع بيئته ومناخ يوفران وسطا مواتيا للتعلم .
معاينة
التوضيحات العملية : معاينة المتعلم لأمثلة وانجازات ونماذج
توضيحية تجسد مايريد تعلمه.
المحاولات
التقريبية:قيام المتعلم بمحاولات تقريبية تتحسن شيئا فشيئا.
وتلقي استحسانا يقوي ثقته في نفسه فيتجدد نشاطه وتتحسن محاولاته رويدا
رويدا …
توقعات
النجاح: إدراك المتعلم أن المربي يؤمن بقدرته على التعلم
والإتقان يعزز ثقته بقدراته وينمي لديه توقعات ايجابية تفتح أبواب النجاح .
التعزيز
الايجابي : تشجيع المتعلم وتقبل محاولات وتعزيزها ينمي الثقة
بالنفس ويذلل الصعوبات ويقود إلى النجاح .
إعطاء
الوقت اللازم للمتعلم : يتطلب التعلم مدة ضرورية لحصوله على
الوجه المطلوب بغض النظر عن تفاوت طول المدة تبعا لطبيعة التعلم وتنوع
الفروق الفردية .
الانخراط
الفعال : ممارسة التعلم والانهماك في أنشطته والإقبال عليه
والاندماج فيه من مقومات الانخراط الفعال, الذي يعد شرطا لازما لتحقيق
التعلم الناجح الفعال .


9)هناك علاقة بين سيرورة النمو
والتعلم يحددها أحد الباحثين من خلال المقارنة التالية :
[/b][/b][/b]

[b][b][b][b]

[b]انطلاقا مما سبق ,يتعين
على المدرسين التركيز على العمليات العقلية أثناء بناء الدروس,وذلك عن طريق
حفز المتعلمين على وصف أدائهم التعلمي, ثم عن طريق اختيار الوضعيات
التعلمية التي تنمي مهارات التفكير . وفيما يلي نموذج لكيفية إدماج
المفاهيم المعرفية في بناء الدروس.
[/b][/b][/b][/b][/b]

[b][b][b][b][b][b]

[b]حصيلة
عامة:
تقوم
البيداغوجيا المعرفية على أساس الاهتمام بأساليب اكتساب المعارف والمهارات
والقيم من طرف المتعلمين ، إذ هي مقاربة تعنى بآليات النشاط الذهني ،
وتسعى إلى الإعلاء من شأن التعلمات المرتبطة بالسيرورات الذهنية ،عوض
التركيز على محتوى العملية التعليمية التعلمية والذي يتحول في هذا الخط إلى
وسيلة من وسائل التعلم ، أما المرتكزات الأساسية فتنقسم إلى مفاهيم عامة
لها ارتباط بمفاهيم علم النفس المعرفي والى قضايا التعلم المترتبة على
محاولات استثمار هذه المفاهيم في التحصيل الدراسي ،ومن أهم هذه القضايا ما
يلي :
·
تأثير الذكاءات المتعددة على نجاح المتعلم.
·
دور الأساليب المعرفية الإدراكية في أساليب التعلم.
·
عوامل التعلم الفعال
·
التعلم الذاتي ,والوعي بالتعلم.
·
التعلم التشاركي.
·
الوضعية المسألة.
·
المشاريع متعددة المواد.
·
اعتماد مدخل الكفايات في التدريس.: التركيز على التعلمات
وتوجيه التقويم نحو تتبع مسار التعلم بدل التركيز على المنتوج النهائي
للتحصيل الدراسي.
إن
الاهتمام بهذه القضايا وغيرها جزء لا يتجزأ من المقاربة المعرفية للظاهرة
البيداغوجية والتي تفرض الرؤية الشمولية للممارسة التعليمية التعلمية[/b][/b][/b][/b][/b][/b][/b]